













私たちがカメラを買うのは、モノや風景を写す機械が欲しいからでしょうか? 答えはノー。私たちが欲しいのは機械ではなく「思い出を残すこと」です。つまり、私たちが買っているのはカメラというモノではなくて、「思い出を残したい」という問題を解決してくれる手段なのです。この解決手段が「商品コンセプト」と呼ばれるものです。より多くの人の問題を解決してくれる商品が、消費者の心をつかみ購買につながるというわけです。このように、商品コンセプトを考えるためには、消費者がどんな問題を解決したいと思っているかを知る必要があります。消費者の声に耳を傾けることが、商品企画の第一歩です。ゼミでは、学生が興味を持つ業界・企業・商品について、ケーススタディーで研究します。企業や商品は、どのように消費者の抱える問題を見抜き、解決しているのかを調べることで、売れる仕組みとは何かを考えます。もちろん「商品コンセプト」以外にも売れる仕組みは数多くあります。このゼミで一緒に考えていきましょう。
(2011年度入学生用)
| 1年次 | 2年次 | 3年次 | 4年次 | ||
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| 専 攻 科 目 |
基礎科目 | 流通史 商業学 *マーケティング入門 |
マーケティング論 サービス産業入門 流通ビジネス入門 流通論 消費者行動論 流通科学特別講義 マーケティング戦略論 経営学 経営情報管理 |
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| 応用科目 | 国際マーケティング論 物流システム論 広告論 認知心理学 ファッションマーケティング論 情報メディア論 サービス産業論 ホテル事業論 ファイナンス入門 観光事業論 流通ビジネス論 チェーンストア論 ニュービジネス論 まちづくり論 フードビジネス論 国際貿易論 交通ネットワーク論 商業経営論 |
流通情報システム論 マスメディア論 コミュニケーション心理学 マーケティング・ケーススタディ ホスピタリティマネジメント サービスマーケティング 観光開発論 金融システム論 外国為替論 サービス産業・ケーススタディ 流通政策 流通ビジネス・ケーススタディ |
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| 専攻共通科目 | *基本経済論 *簿記 *情報処理演習T *株式会社簿記 |
情報処理演習U 外書講読T 会計学 組織コミュニケーション論 |
外書講読U 財務諸表論 税務会計論 産業政策論 |
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| 関連科目 | キャリアデザインT キャリアデザインU |
キャリアデザインV | |||
| 演習科目 | ゼミナールT | ゼミナールU | ゼミナールV | ゼミナールW | |
| 課 程 科 目 |
教職課程科目 | 教師論 | 教育原理T 教育原理U 教育心理学 商業科教育法T 商業科教育法U 特別活動 教育方法学 生徒指導の研究 進路指導概論 |
職業指導 | 教育実習 教職実践演習 |
*専門教育にスムーズに入っていけるよう「学びの扉」として設置された導入科目です。